NGUYỄN KỄ HÀO
/
MODULE TH < >
`ỵ
MỘT SÔ VẤN DÊ VÊ TÂM Lí HỌC DẠY HỌC ở TIỂU HỘC



ĐỂ có thể dạy tổt ờ tiểu học thì giáo viên cằn hiểu được học sinh cửa mình, không phái là hiểu chung chung mà cần hiểu kỉ vỂ đặc điểm cửa mỗi em như những chủ thể độc nhất vô nhị.
Luật Giáo dục cửa Nhà nước ta quy định: "Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sờ ban đầu cho sụ phát triển đứng đắn và lâu dài vỂ đạo đúc, trí tuệ, thể chẩt, thẩm mĩ và các kỉ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sờ" (Mục 2 ĐiỂu27).
Học sinh là chủ thể của hoạt động học, là nhân vật trung tâm, là mục tiêu giáo dục, nhưng sụ thành bại của học sinh tiểu học lại tùy thuộc vào hoạt động dạy của giáo viên, người giữ vai trò có tính quyết định sụ thảnh bại của giáo dục.
Module này đỂ cập đến đặc điểm tâm lí cửa học sinh tiểu học, những đặc điểm cơ bản vỂ dạy và học ờ tiểu học, những yêu cầu đổi moi nội dung và phương pháp dạy học ờ tiểu học, đồng thời nêu một sổ giải pháp sư phạm nhằm nâng cao khả năng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên.
TIEU
Sau khi kết thúc đọrt tập huấn theo module học viên có thể lĩnh hội, tâng thêm khả năng cửa mình vỂ nhận thúc, kỉ năng và thái độ:
Hiểu, nắm vững được những nét đặc trung vỂ tâm lí cửa tre em lứa tuổi học sinh tiểu học; biết rõ được đặc điểm cửa hoạt động học cửa học sinh và hoạt động dạy cửa giáo viên. Đồng thời biết rõ được mổi quan hệ biện chúng giữa hoạt động dạy, hoạt động học và sụ phát triển tâm lí của học sinh.
Hình thành kỉ năng tụ học, tự nghiên cứu tài liệu, kỉ năng tìm hiểu (nghiên cứu) vỂ học sinh, kỉ năng chuẩn bị và thục hiện hoạt động dạy học theo phương pháp sư phạm phù hợp với đổi tượng học sinh.
Nâng cao trách nhiệm, có đạo đúc nghỂ nghiệp, yêu nghỂ, yêu quý tôn trọng tre em ("YêunghỂ mến tre").
[> C. NỘI DUNG
Hiểu tâm lí tre em ờ lứa tuổi học sinh tiểu học và hiểu được chính bản thân mình, giáo viên tiểu học sẽ có điều kiện để thành công trong nhiệm vụ dạy học, giáo dục. Hiểu tre em không chỉ biết đặc điểm tâm sinh lí cửa các em, hoàn cảnh sinh sổng cửa các em ra sao mà còn cần hiểu được tre em đổi với gia đình và xã hội: "Tre em hôm nay thế giới ngày mai" như Bác Ho nồi:
Trề em nhu búp írên cành Bĩếtănngủ biết học hành ỉàngpan
Ngay sau khi khai sinh ra Nhà nước Việt Nam Dân chú Cộnghoà, Bác Hồ đã gủi thư cho học sinh cả nước, trong đó Bác nói với thế hệ tre cửa Nhà nước Việt Nam mod vỂ một triết lí giáo dục:
Non sôngViệtNamcó trỗnên tươiâẹp hay không, dán tộc ViệtNam cỏ đưọc vẻ vangbưỏc tỏiổài vmh qu.angsânh vai vòicác.cưòngqỉiốcnămcháu đưọc hay khôngchmh ỉà nhờ một phần ỉờn ởcônghọc tập củacảcem.
Nhiệm vụ giáo dục thế hệ tre - sụ nghiệp trồng người đòi hỏi ờ mỗi giáo viên phái có trình độ chuyên môn nghiệp vụ và đạo đúc nghỂ nghiệp - Nhân cách nhà giáo. Giáo viên, trong quá trình hành nghỂ cần học tập tu dưỡng suổt đời để giữ gill và hoàn thiện nhân cách, để luôn là người cùng thời với học sinh cửa mình.
Các hoạt động trong module này sẽ được cụ thể hoá và đỂu hướng tiếp cận mục tiêu nêu trên.
Hoạt động 1
KHỞI ĐỘNG (NHẬP MÔN)
MỤC TIÊU
Lầm quen, tạo tâm thế, định hướng và sác định nhiệm vụ thục hiện kế hoạch bồi dưỡng thưởng xuyên (đỂ xuất nhu cầu và nhiệm vụ cửa cá nhân vỂ hoạt động bồi dưỡng module).
Thổng nhẩt trong nhóm vỂ tổ chúc và kế hoạch học tập, phương pháp học tập.
PHƯƠNG PHÁP
Lầm việc cá nhân để nhìn nhận lại kết quả cửa hoạt động bồi dưỡng thưởng xuyên cửa giai đoẹn truớc (những giáo viên mòi có thể tìm hiểu qua nội dung và kế hoạch bồi dưỡng còn lưu lại).
Trao đổi, thảo luận, rút ra bài học và định hướng cho việc thục hiện nội dung chương trình theo kế hoạch bồi dưỡng cửa Bộ.
NỘI DUNG CHÍNH
Xác định vai trò cửa hoạt động bồi dưỡng thưởng xuyên theo kế hoạch chung và kế hoạch cá nhân trong việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cửa giáo viên.
Xem qua nội dung cửa mo đule qua các hoạt động, tử đồ phác thảo kế hoạch bồi dưỡng.
Tháo luận trong nhóm thổng nhất vỂ mục tiêu, nội dung chính và phương pháp bồi dưỡng, nghiên cứu.
Sưu tầm tài liệu có liên quan.
Xem xỂt, nhìn nhận lại việc thục